"Não se acostume com o que não o faz feliz,

DE FERNANDO PESSOA...
"Não se acostume com o que não o faz feliz,
revolte-se quando julgar necessário.
Alague seu coração de esperanças,
mas não deixe que ele se afogue nelas.
Se achar que precisa voltar, volte!
Se perceber que precisa seguir, siga!
Se estiver tudo errado, comece novamente.
Se estiver tudo certo, continue..."

EQUIPE TRABALHANDO EM HARMONIA

O bom andamento de uma escola depende da articulação e da interação entre as diversas áreas. Diretor, coordenador, supervisor etc. precisam caminhar na mesma direção com um plano pedagógico equilibrado e seguro para garantir a aprendizagem de todos os alunos.
É preciso mudar esse cenário de lamentações e ousar fazer valer as boas idéias em ação.
Enfrentar os problemas reais surgidos no dia-a-dia, colocar em pratica os discursos leva á confiança e a valorização dos profissionais perante alunos e comunidade escolar.
Pois sabemos que autoridade e confiança dependem das conquistas diárias e dos bons exemplos. Papel de líder de grupo é ser compreensivo respeitoso com comportamento exemplar.
O docente precisa sair do nível do como e com o que fazer? Para pensar no que fazer e para quê? Sempre levar em conta nesse fazer e para que a realidade do entorno da escola, os aspectos sociais da comunidade, os problemas, as necessidades locais, diversidade cultural de vivência e de conhecimento entre os alunos.
Sabemos que não e fácil construir um bom plano de ensino, levando em conta todas essas variáveis.
Mas é necessário oferecer condições de estudos com atividades que promovam avanço continuo e estimulante. Com finalidade, realidade e plano de ação para acontecer a aprendizagem.
Chega de plano lógico e redacional que na pratica em sala é fracasso e culpa atribuída aos alunos. Os erros recorrentes de mera seqüência de conteúdos para determinado período continua ano após ano nas jornadas pedagógicas, e sempre acabam mal por serem construídas sem a participação e realidade da comunidade escolar.
O planejamento deve ser amplo com distribuição das tarefas, tempo e data de conclusão. Discutir o cronograma, as responsabilidades que cada um deve assumir respeitando o cumprimento do prazo previsto.
Maria do Carmo Abreu Silva Amambahy

Linha do Tempo

FAZENDO HISTORIA CONSTUINDO NOSSO TEMPO
1ª etapa – Investigando o Passado-
Levantar fontes de historia e geografia de sua comunidade com os próprios moradores, colhendo depoimentos pesquisando nas fontes: livros, jornais, mapas, cartas, fotos. Homens e mulheres fazem a historia e modifica seu espaço de vida.
2ª etapa – Envolvendo os Alunos-
O envolvimento dos alunos depende da postura da professora. Utilizando material levantado com a pesquisa dos grandes personagens da comunidade.
3ª etapa – Entendendo sua historia e seu lugar-
Questionamentos com gravuras da cidade, os alunos narram suas historias, atividades significativas, ninguém vive e faz sua historia sozinho, sempre esta envolvido com outras pessoas, os lugares que vivemos as mudanças geográficas.
A história deles é importante, pois parte de uma situação real. Reconstitui os fatos do passado com a história de cada um e depoimentos de parentes mais antigos.
4ª etapa- Registrando a historia-
Com cartas, fotos, papeis no aspecto social e cultural. Pesquisa da minha vida, colhendo depoimentos dos parentes. Levantamento das fontes, as fontes históricas ajuda a construir as historias passadas.
Registrar as histórias em cartolina, com fotos, documentos, gravuras, textos, na linha do tempo. Observa-se a diversidade, permanência, duração compreender o mundo em que se vive e que gostaria de viver.

Etapa final – construção do livro sobre a vida de cada um.
Fazendo o livro desenhos e textos explicativos no livro.
Transformar a cartolina em um livro sanfonado com capas diferentes, de acordo com a criação significativa de cada um. Possibilitando a exploração dos trabalhos em linguagens e códigos, possibilitando também o registro e vendo a vida com um todo.
Todos constrói história e geografia o tempo todos em todos os lugares. A construção do livro é altamente significativa para cada um, sendo eles o autor da sua historia.

Mensagens Reflexivas!

Vencedores e Derrotados

Quando um VENCEDOR comete um erro, diz:
“Enganei-me“, e aprende a lição.
Quando um DERROTADO comete um erro, diz:
“A culpa não foi minha“, e responsabiliza terceiros.
Um VENCEDOR sabe que a adversidade é o melhor dos mestres. Um DERROTADO sente-se vítima perante uma adversidade.
Um VENCEDOR sabe que o resultado das coisas depende de si.
Um DERRROTADO acha-se perseguido pelo azar.
Um VENCEDOR trabalha muito e arranja sempre tempo para si próprio.
Um DERROTADO está sempre 'muito ocupado' e não tem tempo sequer para os seus.
Um VENCEDOR enfrenta os desafios um a um.
Um DERROTADO contorna os desafios e nem se atreve a enfrentá-los.
Um VENCEDOR compromete-se, dá a sua palavra e cumpre.
Um DERROTADO faz promessas, não “mete os pés a caminho” e quando falha só se sabe justificar.
Um VENCEDOR diz: 'Sou bom, mas vou ser melhor ainda'.
Um DERROTADO diz: 'Não sou tão mau assim; há muitos piores que eu'.
Um VENCEDOR ouve , compreende e responde.
Um DERROTADO não espera que chegue a sua vez de falar.
Um VENCEDOR respeita os que sabem mais e procura aprender algo com eles.
Um DERROTADO resiste a todos os que sabem mais e apenas se fixa nos seus defeitos.
Um VENCEDOR sente-se responsável por algo mais que o seu trabalho.
Um DERROTADO não se compromete nunca e diz sempre: “Faço o meu trabalho e é quanto basta”.
Um VENCEDOR diz: “Deve haver uma melhor forma de o fazer. . .”
Um DERROTADO diz: “Sempre fizemos assim. Não há outra maneira.”
Um VENCEDOR é PARTE DA SOLUÇÃO.
Um DERROTADO é PARTE DO PROBLEMA.
Um VENCEDOR consegue 'ver a parede na sua totalidade'.
Um DERROTADO fixa-se 'no azulejo que lhe cabe colocar'.

RECOMEÇAR
Não importa onde você parou…
em que momento da vida você cansou…
o que importa é que sempre é possível e necessário
“Recomeçar”.
Recomeçar é dar uma nova oportunidade a si mesmo…
é renovar as esperanças na vida e o mais importante…
acreditar em você de novo…
Sofreu muito nesse período?
Foi aprendizado.
Chorou muito?
Foi limpeza da alma.
Acreditou que tudo estava perdido?
Era o inicio da tua melhora...
Pois é... Agora é hora de reiniciar... De pensar na tua luz...
Em novas descobertas. Que tal voltar a estudar e pensar
Naquele projeto que você tinha há anos atrás...
De aprender a pintar, desenhar, dominar o computador...
Ou qualquer outra coisa.
Olha quanto desafio... Quanta coisa nova nesse mundão
De meu Deus. Te esperando...
Hoje é um tempo para começar novos desafios
Onde você que chegar?
Vá alto... Sonhe alto... Queira o melhor... Queira coisas
Boas para a vida.
Pensando assim trazemos aquilo que desejamos…
Se pensarmos pequeno coisas pequenas teremos...
Já se desejarmos fortemente o melhor e principalmente
Lutarmos pelo melhor...
O melhor vai se instalar em nossa vida.
Por isso, somos sempre capazes de irmos além,
Muito mais além.
Depende de cada um de nós...
Carlos Drummond de Andrade

A Borboleta e a Flor
Certa vez um homem pediu a Deus uma flor e uma borboleta.
Mas Deus lhe deu um cacto e uma lagarta.
O homem ficou triste, pois não entendeu o porquê do seu pedido vir errado, daí pensou: Também com tanta gente para atender... E resolveu não questionar.
Passado algum tempo, o homem foi verificar o pedido que deixara esquecido. Para sua surpresa, do espinho e feio cacto havia nascido a mais bela das flores.
E a horrível lagarta transformara-se em uma belíssima borboleta. Deus sempre age certo. O seu caminho é o melhor mesmo que aos nossos olhos pareça estar dando tudo errado.
Se você pediu a Deus uma coisa e recebeu outra, confie tenha a certeza de que ele sempre dá o que você precisa no momento certo. Nem sempre o que você deseja é o que você precisa como ele nunca erra na entrega dos seus pedidos, siga em frente sem murmurar ou duvidar. O espinho de hoje será à flor de amanhã!
Essência
Por amor, Deus assumiu como seu o que é próprio da natureza humana: o sofrimento. Ele aceitou-o livremente, com alegria; e venceu o sofrimento esta é a essência do cristianismo. (Rabindranath Tagore)
Hospitalidade
A hospitalidade é fazer com que o outro faça parte da nossa vida. E, note-se bem, a hospitalidade é o sacrifício maior, depois daquele de dar a própria vida. Por isso, dificilmente hospedamos direito e não o fazemos da maneira correta entre nós.
(Luis Giussani)

EDUCAR PARA A VIDA
Para estimular a participação do aluno, professor precisa atuar como facilitador do conhecimento, não apenas como condutor.
Hoje a sociedade quer uma escola aberta ao debate, que cada vez mais seja um instrumento privilegiado do desenvolvimento integrado e solidário, alem de promover a redescoberta dos valores éticos individuais e comunitários. É importante salientar que isso só ocorrerá se a escola puder contar com elementos e condições internas e externas que viabilizem o cumprimento de sua missão fundamental: educar para a vida.
Nessa sua missão importante, a escola deverá capacitar seus alunos para a vivência da cidadania, transformando-os em seres sociais, conscientes de seus direitos e deveres e capazes de viver em liberdade. É prioritário que a escola seja um ambiente aberto ao debate da cidadania, da liberdade, da responsabilidade, da justiça social, da democracia, do respeito ao social, da igualdade de oportunidades, dos preconceitos sociais e dos marginalizados.
Para que se possa trabalhar um projeto de educação para a vida, a escola deverá ser uma organização que aprenda e que seja capaz de ensinar. O que exigirá do aluno um comportamento ativo e livre no processo de aprendizagem, dando-lhe uma sensação de autodireção e decisão. Não se pode desenvolver um processo de educação para a vida se ele não ocorrer em parceria com a família, tão importante no sucesso escolar dos alunos e dos filhos. Para isso, não devemos atuar de forma paralela, cada um por si, nem de forma antagônica, se opondo uns aos outros, mas de forma convergente e complementar, cooperando ativamente para atingir os objetivos comuns na formação dos jovens.
Na escola, o educador que se preocupa em educar para a vida não pode contentar-se apenas com o conteúdo, como um transmissor de conhecimentos. Ele deve exercer uma influencia positiva sobre os educandos e ser sempre uma presença amiga, passando bons exemplos e transmitindo experiências adquiridas ao longo da vida. O educador deve ser um facilitador que ajuda a descobrir caminhos, a pensar alternativas, e não se comportar apenas como um condutor, pois na condução o aluno passa a ser passivo e, na facilitação, o aluno participa uma condição essencial no processo de formação.
Hoje, para os adolescentes, os limites são amplos: a rua, o mundo. Essa sensação de liberdade pode ser assustadora. Quando o jovem cria um vinculo com o educador por meio da troca de afeto, o limite deixa de ser um obstáculo.
Como educador, tenho certeza de que, ao se preocupar com a educação para a vida, a escola passa ser um instrumento de libertação das pessoas e de sua inserção ativa no processo de desenvolvimento do país, resgatando os valores fundamentais da vida, do conhecimento e do trabalho, e motivando as pessoas a vivê-los de forma mais intensa.
Antonio Batista Grosso

PREVENIR E REMEDIAR

1.Divida o seu tempo em três etapas: oito horas para dormir, oito horas para trabalhar e oito horas para o esporte e lazer.

2.Quebre a rotina pelo menos uma vez por semana.

3.Tenha alguém de confiança e compartilhe com essa pessoa suas angustias e planos.

4.Admita que precisa de ajuda e não se culpe por isso.

5.Avise os dirigentes da escola do que esta acontecendo com você.

6.Pare definitivamente de levar trabalho para casa.

7.Diminua seu grau de expectativa em relação aos acontecimentos, ao seu potencial e aos dos outros.

8.Troque idéias, faça perguntas e peça auxílio sempre que sentir necessidade.

9.Respeite-se e tenha paciência com você.

10.Faça tratamento psicológico (ate o final) com um especialista da área.

A FORÇA NOSSA DE CADA DIA DA REAÇÃO Á PROAÇÃO

As pessoas podem ser: Reativas e Proativas
Proativas –
• São tranqüilas, agem conforme seus valores percebem a realidade sem deturpá-las e sabem o que precisam fazer.
• Existe realismo e sensatez nas suas atividades
• Os proativos buscam soluções, caminha atrás da sua completude, respondem com habilidades, tem liberdade de escolher; autoconsciência; vontade independente.
• Os proativos também são influenciados por estímulos externos, mas conseguem responder e se posicionar mediante escolhas de valores interiores.
• As pessoas proativas: ninguém pode feri-lo sem o seu consentimento.
• O tempo de pessoas proativas é investido na ampliação e no circulo de influencia. Eles respondem com base em valores e não em sentimentos.
• Procuram descobrir o significado das coisas realizando ao invés de serem dirigidos pelo urgente.
• Para as proativas é medida que aumenta o circulo de influencia, diminui o circulo de preocupações.
• A sua dinâmica torna-se cada vez mais autotranscendente.
• Proativo é dirigido para frente, todo ser humano veio para se completar através da educação.
• Ser proativo é ter responsabilidade, é ser responsável, é ter habilidade para escolher respostas.
• Os proativos, as suas dimensões são integradas, eles têm noção de tudo, do que é certo e do que é errado.
• O proativo ensina as pessoas a fazer a leitura da realidade em que vivemos.
• O proativo tem mais intuição, tem uma essência, tem um caminho, tem mais imaginação.
Reativas –
• Pessoas reativas respondem deixando-se levar pelos sentimentos. Pelas circunstâncias e pelas condições do momento.
• Pessoas reativas tornam-se passivas, dependem da sorte, não se sentem capazes de mudar.
• Usam uma linguagem reativa, acreditando serem vitimas e colocam a culpa em forças externas transferindo suas responsabilidades.
• Pessoas reativas sentem-se limitadas na sua forma de atuar sobre o mundo, vivem preocupadas.
• Foco maior no reativo é a indisposição, a negatividade reduzindo seu circulo de influencia.
• Quando o foco é de fora para dentro a pessoa fica cada vez mais doente, não consegue dirigir sua vontade para proagir, ela fica exposta ao oportunismo, gerando instabilidade afetiva, mau humor, individualismo, maior estresse, favorecendo a desordem.
• As pessoas reativas estão ligadas no automático, não há espaço para criatividade. As pessoas que tem comportamento reativo respondem sempre assim. Eu sou assim, pois meu pai foi assim... Meu comportamento é genético e de família.
• As pessoas reativas têm determinismo psíquico e determinismo ambiental.
• Se sentem impedido pelo externo; elas são condicionadas a faze coisas sem pensar; deixando-se sempre levar pelo sentimentalismo. Os reativos sempre dizem que pelas circunstâncias externas são sabem reagir e nem mudar.
Sempre respondem de forma impensada, elas se tornam passivas, Poe a culpa na sorte, se sentem limitadas para a mudança, transfere responsabilidades. A pessoa reativa tem o foco na preocupação e não na influencia.
“Se você não consegue trabalhar com seus alunos, problema é muito mais seu”
Quando nos preocupamos demais só conseguimos ser influenciados pelos outros.
É próprio do reativo: o desanimo; o medo; capacidade de influenciar as pessoas para o negativo; ficam expostos ao oportunismo, nãos abem bem o que querem; fica mais doente que as outras pessoas; não consegue dirigir suas vontades, as pessoas reativas vivem sempre desculpando dos seus afazeres.

Atenção: Reflexão:
• Se eu não modificar-me nada me muda.
• A tarefa do professor é sempre abrir a porta e não arrombar.
• É necessario que eu mude meus métodos de consciência.
• Toda pessoa tem educabilidade.
• Eduque o seu aluno para que ele não arrombe a porta.
• Nós educadores, somos muito pouco dispostos a nos envolver para influenciar pessoas na mudança de comportamento.
• Não vamos influenciar! Você é o exemplo!
• Eu me modifico enquanto pessoa.
• Se eu me investir posso transformar.
• Professor transcenda ao corriqueiro.
• Professor é aquele que ajuda o aluno a ser bem sucedido na vida.
• Temos falta de pedagogia da esperança e da Fé.
• Sem esperança e sem amor, morre-se mais rápido do que sem comida.
14/06/10
Regina Maria Vidotti Silva - Psicóloga

EDUCAR PARA A VIDA

Para estimular a participação do aluno, professor precisa atuar como facilitador do conhecimento, não apenas como condutor.
Hoje a sociedade quer uma escola aberta ao debate, que cada vez mais seja um instrumento privilegiado do desenvolvimento integrado e solidário, alem de promover a redescoberta dos valores éticos individuais e comunitários. É importante salientar que isso só ocorrerá se a escola puder contar com elementos e condições internas e externas que viabilizem o cumprimento de sua missão fundamental: educar para a vida.
Nessa sua missão importante, a escola deverá capacitar seus alunos para a vivência da cidadania, transformando-os em seres sociais, conscientes de seus direitos e deveres e capazes de viver em liberdade. É prioritário que a escola seja um ambiente aberto ao debate da cidadania, da liberdade, da responsabilidade, da justiça social, da democracia, do respeito ao social, da igualdade de oportunidades, dos preconceitos sociais e dos marginalizados.
Para que se possa trabalhar um projeto de educação para a vida, a escola deverá ser uma organização que aprenda e que seja capaz de ensinar. O que exigirá do aluno um comportamento ativo e livre no processo de aprendizagem, dando-lhe uma sensação de autodireção e decisão. Não se pode desenvolver um processo de educação para a vida se ele não ocorrer em parceria com a família, tão importante no sucesso escolar dos alunos e dos filhos. Para isso, não devemos atuar de forma paralela, cada um por si, nem de forma antagônica, se opondo uns aos outros, mas de forma convergente e complementar, cooperando ativamente para atingir os objetivos comuns na formação dos jovens.
Na escola, o educador que se preocupa em educar para a vida não pode contentar-se apenas com o conteúdo, como um transmissor de conhecimentos. Ele deve exercer uma influencia positiva sobre os educandos e ser sempre uma presença amiga, passando bons exemplos e transmitindo experiências adquiridas ao longo da vida. O educador deve ser um facilitador que ajuda a descobrir caminhos, a pensar alternativas, e não se comportar apenas como um condutor, pois na condução o aluno passa a ser passivo e, na facilitação, o aluno participa uma condição essencial no processo de formação.
Hoje, para os adolescentes, os limites são amplos: a rua, o mundo. Essa sensação de liberdade pode ser assustadora. Quando o jovem cria um vinculo com o educador por meio da troca de afeto, o limite deixa de ser um obstáculo.
Como educador, tenho certeza de que, ao se preocupar com a educação para a vida, a escola passa ser um instrumento de libertação das pessoas e de sua inserção ativa no processo de desenvolvimento do país, resgatando os valores fundamentais da vida, do conhecimento e do trabalho, e motivando as pessoas a vivê-los de forma mais intensa.

Antonio Batista Grosso

O FRIO PODE SER QUENTE

Jandira Mansurt
“O quente pode ser frio,
depende do dia que a gente vê,
depende de onde a gente vê.
O fino pode ser redondo
e o doce pode ser amargo
e o que parece um mar,
também pode ser um rio.
Depende de quê?
Depende do jeito que a gente vê.
Uma árvore é tão grande
se a gente olha lá para cima,
mas do alto de uma montanha ela
parece tão pequenininha.
Grande ou pequena,
depende de quê?
Depende de onde a gente vê.
O amanhã de ontem é hoje.
O hoje é o ontem de amanhã.
Ontem, hoje, amanhã,
depende do quê?
Depende do jeito que você vê.
Curto e comprido
Bom e ruim
Vazio e cheio
Bonito e feio
São jeitos das coisas ser
Depende do jeito da gente ver.
Ver de um jeito agora
e de outro jeito depois
Ou melhor, ainda
Ver na mesma hora os dois.”

Jandira Mansurt